如《领越领导力》、《别人凭什么受你领导》、《领导技术团队》这些同领导力相关的课程，课前会对学员进行领导力水平现状的测评，不仅有自评，甚至还有360︒评估和定向访谈。测评的作用主要包括：

◇ 帮助学员认识自身能力差距，为培训设定更清晰的改善和行动目标；

◇ 通过测评这一自我认知手段和过程，激发学员参与培训的学习动力。

测评在培训课前发生往往是最有效的，这样学员可以在培训期间经常反思哪些培训内容对补足和提升自己最有帮助，并倾情投入。

当然，通过互动练习手段才更为有效的测评需要在培训过程中进行。如德﹒波诺公司的《六顶思考帽》、合得国际的《领导力风格》课程，就是通过课堂练习帮助学员认识自己的思维或领导风格的。

为检验学员的培训效果，培训后定期对学员相关能力进行测评，对比学员培训前的测评结果，也是测评能够发挥的积极作用。

建构主义要求培训内容建立在学员经历、经验和学习期望的基础之上，与学员自身特点紧密结合，这样才能吸引他们的学习注意力，激发他们的学习动力，从而达成用以致学、学以致用的成人学习目标。

具体做法为，在进入相关主题的讲授和演练之前，让学员分享与该主题相关的个人经历或经验。譬如，《变革管理》培训，我会让学员在组内分享各自过往经历过的一次被动变化或变革，以及该经历带给自己的人生感悟。几乎毫无例外，通过分享和讨论，学员发现，哪怕是被动变革，带给自己的是更多的成长而非过多的损失。这样，培训一开始就奠定了学员面对变革正面积极的心态基调，这也正是变革管理成功的前提和基础。

又如有关领导力的培训，可让学员分享曾经共事过并让他们敬佩的领导者，列举这些领导者令人难忘的言行以及这些言行带给学员的积极影响。接下来如能将领导力理论、优秀品质、素质模型与这些言行相联结，那么这样的领导力培训才会让学员感到真正地接地气。  

培训的本质特点就是训练。因此，培训课程的质量高低很大程度取决于相关能力训练和提升的有效程度。案例分析、角色扮演、拓展训练、沙盘模拟、现场体验等培训方式都是有效的训练手段，对这些手段如何设计也便成为了培训课程相互竞争的核心。

合得国际的电脑在线模拟培训产品，将转型变革、企业运营、电商创办、部门协作等商业和管理热点主题以游戏化的形式呈现给学员，真正做到了将复杂的问题简单化，将枯燥的理论娱乐化，让学员在充分的互动和参与中提高各种相关能力，并通过大数据支持，让学员全面了解自己能力提升的速度和程度。这样的模拟培训产品，符合互联网时代的人才培养需求。

尽管培训不等同于咨询，但随着时代步伐的加快，企业也希望加快解决问题的速度。不论是企业作为客户，还是学员作为用户，很自然地都希望培训能帮助解决他们面临的实际问题。这样一来，对培训师的要求越来越高，缺乏与主题相关丰富经验的培训师也就越来越没有市场。

我从事培训20余年，一直以定制化、咨询式培训方式为主，虽然难于规模化，但市场生命力却很持久。在传统培训越来越被e（在线）化的情形下，咨询式培训对企业来说就更凸显其价值。具备轻咨询内容的培训课程以及具备轻咨询能力的培训师也愈发受到客户和用户的欢迎。

总之，具备以上四个特征可以说是当今培训(尤其是线下培训)课程效果保证的可靠法宝。

来源：培训师小助手