我曾在乐高教育事业部负责培训产品的开发，需要定期推出一些培训教材。

乐高的教材很活泼，国外的产品里，各种图片很多。我在开发的过程中，有时也会去刻意模仿这些教材的风格，动不动就喜欢放一些图片。

有天，提交了教材初稿给老板后，老板指着那些图片，问我：

这几个问题，让我冷静下来去思考：放这个内容的目的是什么？ 

有一段时间我玩搜索引擎玩得很6，自己还发明了一个词“搜商”，每一个培训课题，我都会把在网上扒下来的资料存档归类。在百度还没推出文库的时候，我那个硬盘文件夹是很多人羡慕的。

有天，领导让我做一个内容的开发，我很骄傲地说：这个内容开发起来方便，我有很多素材！

领导想了想，有点质疑地说：素材要为需求目标服务，素材本身不是目的。

从那以后，每当我做培训课程开发和设计的时候，我都会静下来问自己：我的培训目标是什么？这个内容为哪个目标服务？

大概是2012年的夏天，漕河泾人力资源服务中心请我去做个公益分享，我很乐意地答应了。

想想，我分享什么题目呢？肯定是自己的实践经验，但要想个好听的题目吧。

那段时间全脑思维这个概念比较多，自己也看了一些这方面的书，我就起了一个题目：培训经理的全脑思维——从右脑和左脑两种思维模式去诠释自己的培训实践和方法论。用了一个通用的结构，对自己的实践内容进行了包装。

打响了第一枪，感觉效果不错，我就把PPT挂在微盘上供大家下载，效果是1周内，下载量过1000，在微博上互动效果超好！

得到了肯定后，我当然更愿意去优化了，把课件和内容逻辑再理了理，马上推出2.0版。之后，只要有人找我去做公益分享，我就给他这个题目，基于分享过程中大家的反应来优化调整。

现在更新到了5.0版，公益分享受众学员过千人，这门课程也成为了我自己个人的第一门个人版权课。每当我有新的实践感悟和习得之后，我就会丰富到这个结构，同时不断地想：这个结构本身还有什么地方值得优化的？

有一次，我在做一个3天的岗位技能培训。培训对象是新上岗的员工，很紧急，也很重要。

但培训一开始，投影仪就坏了，现场十分尴尬。作为培训师的职业操守，时间到了，人都齐了，就要准时开始。

投影也没那么快修好，至少这3天是不能指望了。我头皮一硬，把幕布拉上去，拿起白板笔，开始“脱口秀”。

3天下来，不仅学员的反馈不错，我自己的感觉也非常好。我开始思考：用PPT和不用PPT的区别在哪里？

答案是：没有了PPT，我做回了自己。每个内容都是自己内化的信息，真诚的风格学员喜欢，内化的逻辑也非常自然和畅流。

从此以后，这门课程，我就没用PPT再讲过，每次讲这门课程，我都很潇洒，笔筒里抽两只白板笔就进教室了。

再后来，这门课程还作为公司解决方案的一部分，卖给了公司的客户。

我就常跟团队说：当一门课程，你能不用PPT，只用一支白板就可以讲清楚，那这门课程就可以卖出去了。

我特别喜欢做培训，也特别喜欢讲课。在工作后的第5、6年后，我很自信地跟领导说：我什么课都能讲！备课还不容易吗？自己先学习下，然后再讲——那时是一种激情，激情中难免幼稚。

当年，幼稚的我曾经这样去开发过很多课，讲了很多课。结果是，有些课程的效果很不好。

激情遇到打击后，我就去反思，也逐渐开始领悟：即使再有激情，但这个世界上，不是所有课你都可以去讲的。每个人都有自己内容的边界。

在采购培训的过程中，也发现了一些讲师的问题，总结出了“讲师评价的SEO模型”。SEO模型的精髓，就是这两年我经常挂在嘴上的一个词：人课合一。