文 | 傅雁蕾    国家能源集团党校党建研究部

从事企业培训工作多年，我深刻体会到：作为企业变革发展的中坚力量，高层管理人员承载着继往开来的责任和使命，其能力提升尤其是“七种能力”的打造，是企业的谋事之基、成事之道。

我曾组织实施一项历时五年的高级经理人战略专题培训，在此过程中，我发现对培训机制、培训方式、成果转化形式进行创新，能够更有效地助力高层管理人才走上“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的成长之路。

01

自主选学，创新培训机制

自主选学是中央对干部教育培训改革提出的明确要求，也是深化干部教育改革的创新举措；而战略有效落地是企业持续发展的原动力，高层管理人员是否具备与战略执行相匹配的能力是这类人群培训的关键。

在我看来，将自主选学与高层管理人员战略专项能力培养深度融合，可有效提升培训的针对性和实效性。

为此，在综合研判国企改革形势，深度解析企业战略的基础上，我们将高层管理人员所需的战略专项能力分解为六个主题，包括创新思维与领导力提升、互联网与商业模式创新、企业改革与创新发展、内部控制与风险管理、资本运营与产融结合、品牌塑造与市场营销。

每年年初，我们面向高层管理人员发布这些主题，每人可自主选择契合岗位需求和职业发展需要的主题参训。将学习的选择权交到学员手中，实现了组织调训与按需培训的有效互补。 

在设计培训方案时，则须紧扣主题主线，坚持务实管用。封闭式培训中，我们安排了政策解读、形势分析，以及主题理论、实践经验分享，以“干什么就学什么，缺什么就补什么”为原则，从“大锅饭”升级为“自助餐”，从填鸭式改为菜单式。

02

进阶与跨界，创新教学形式

教学形式的创新，意在激发参训学员的分享热情，增进学员间的知识共享与经验交流，提升学习成果的转化与吸收。遵循“学-用-悟”的成人学习规律，结合战略专项能力培养特点，我们在培训中尝试采用了“分层进阶式”案例研讨和跨界学习两种形式。

其中，“分层进阶式”案例研讨是将案例教学与结构化研讨相结合，选取企业改革发展及经营管理中的重难点问题，自主编写特色案例，按照分组讨论、集中呈现、整体复盘的方式，将案例研讨层层推进。

培训中，先由学员以组为单位对所提供案例进行充分研讨，以提纲形式呈现各组的研讨成果，再由案例编写人员复盘实际工作中的操作方案，对比差异、分析利弊。这样的流程促使学员在深入思考、充分讨论的基础上，结合实际工作，拓宽思路、优化方案，加深了对所探讨问题的认知，更进一步凝聚了共识。

而跨界学习，则是秉承“坚持创新，注重实践”的原则，在课堂面授的基础上，带学员走出课堂、实地观摩。我们结合培训主题，选取了较有代表性的现场教学基地。

如针对“互联网与商业模式创新”专题，我们选择阿里巴巴北京总部、中关村创业孵化中心作为跨界学习基地，深入探寻互联网企业的创新发展模式；“创新思维与领导力提升”专题，则是前往商飞北研中心实地观摩C919设计模型、体验模拟驾驶舱，走进华为北研所体会华为创新基因的产生、创新氛围的营造。

跨界教学可以为学员提供更多实地考察、现场观摩与跨界交流的机会，深化了学员对知识的感性认知，真正实现了“进门是课堂，出门是现场”的培训效果。

03

研讨与论坛，创新成果转化

理越辩越明，道越论越清。我一直认为，没有激烈的思想交锋，就没有对自身工作的深层认知。为促进培训学习的成果转化，每期专题培训我们都会围绕当期主题，选择企业变革发展及日常经营管理中的重点、难点问题，开展“探索实践工作坊”，并通过“学员论坛”呈现研讨成果。

在“探索实践工作坊”环节，我们会按产业板块分组，组织学员从所在企业实际出发，分析现状，查摆问题；在多轮组内讨论的基础上，各小组总结、提炼出产业板块的共性问题，并给出相应的落地解决方案。

过程中，学员可实现通过一次研讨调研多家企业的目的，也形成了“一家问题，多家解决”的良性研讨机制。作为组织者，我见证了一些在本企业找不到解决方案的问题，通过相互“取经”得以顺利解决；单一企业无法解决的难题，通过“抱团”实现了互利共赢。

为了进一步推动研讨成果的落地转化，我们专门设计了“学员论坛”环节，使培训真正成为产生行动方案和解决实际问题的主阵地。论坛邀请集团领导作为点评嘉宾，听取学员“探索实践工作坊”的成果汇报，搭建起上下沟通的对话平台。通过这个平台，许多意见、建议成为企业变革发展中有价值的参考，部分建议还在实践中落地并取得不俗成效。

经过几年的深入实践，“探索实践工作坊+学员论坛”已成为学员公认的解决问题、建言献策的高效渠道。

培训是人才成长的助推器、加油站。放眼高层管理人才培养的未来，我认为，唯有持续创新培训思路、优化培训内容、改进培训方式，才能为企业培养更多富有管理创新力、实践力与影响力的管理人才。