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集中培训

潜移默化中学习公司文化

“双十”培养计划使得学习与培训变得不再枯燥，学员在学中练、在学中玩，企业文化、行业知识输出效果立竿见影。

“文化情景剧” ，企业文化“演”出来

集中培训阶段的结训汇报，打破了传统宣讲汇报的形式，更加贴合以文化引领成长的主题——通过文化情景剧的形式，将培养活动中的所学所见，以表演的方式呈现而出。

剧本由学员根据小康集团真实发生的故事改编而成，分为遇见、成长、筑梦小康三个部分，演绎了三名小康人从初遇小康后，不断与小康共同成长发展，最终筑梦圆梦的过程。

文化情景剧剧照与剧情

此外，项目组还设置了一系列的团队熔炼活动，让学员初入小康就能交上朋友，在提高学员团队意识的同时留存更多优秀人才。

轮岗阶段，学员通过在所在单位轮岗学习，进一步了解各条线产品的生产过程以及各核心工位的岗位职责与操作流程，从而明晰集团生产制造全过程。轮岗培养下，学员能够不断提升职业素养与专业知识水平，真正增强职场“战斗力”。

理论+实践，“两条腿走路”

作为实践型企业，小康集团深知只有践行理论，知识才能内化于心，培训工作才能真正落地。该阶段的培养路线分为两条——

第一条是学习路线，即以了解岗位、认知工艺、培养职业素质以及学习专业知识为目标，开展企业产品、业务知识、单位规章制度、职业素养、网络大学课程等学习。

第二条是轮岗路线，即在汽车生产制造的五大工艺（冲压、焊装、涂装、总装、电池PACK）生产线上分别实习15天。同时，轮岗路线还穿插专业理论知识的集中培养，其中针对安全、试验、试制工艺、整车工艺（零部件）、整车结构以及现场设备等内容开展专门的课程培训。

而实操培训则以一对一的模式进行，主要进行整车操作过程的相关培训并签订导师协议。最后通过“技能比武大赛”活动，让学员将培训内容转化为内在功力，真正做到训战结合，不断提高学员解决实际问题的能力，为顺利定岗打下坚实基础。

开展特色座谈会 

如果说轮岗实习是外化于行的培养，那么开展座谈会则让学员在内心深处对小康集团产生更多的融入感与认同感。

为帮助大学生尽快适应公司节奏，帮助他们开拓有效的交流途径，同时让公司领导及部门负责人对学员产生更为清晰的了解，小康集团在新人轮岗阶段定期开展大学生座谈会，主要解决近阶段培养计划执行情况、学员工作汇报与交流、下阶段培养安排等相关事项。其中，学员可以在交流环节提出近期工作中的问题与困惑，由参会领导进行答复并分享经验，及时高效地解决学员的学习问题。

作为座谈会的一种额外形式，“总经理直通车”活动则适用于学员人数较少的单位。总经理直通车环节为学员提供了与高管一对一、面对面交流的机会，学员既可以了解到公司高层领导对他们的关注和期许，同时也可以将自己在新环境中的感悟及合理化建议反馈给公司领导，形成了双向、平等的沟通，有效打破了大学生与公司管理层的壁垒，让大学生真切地感受到公司的重视。

03

定岗培养

从校园人到小康人的华丽转身

定岗阶段培养主要以明确岗位专业技能与贡献（岗位所需具备的专业内容）以及角色转变为培养目标，其中角色转变环节贯穿整个培养阶段。第三步跨越——定岗阶段的培养，为职场新秀们提供一针强心剂，帮助他们彻底完成从校园人到小康人的华丽转身。

“优势聚光灯” ，精选最优素质

当学员对自身优势或岗位能力需求未能充分了解时，会造成学员无法充分发挥自身优势以及匹配更合适的岗位的窘境，因而，本次培养改变了以往由学员根据自身意愿及岗位需求自主竞聘上岗的方式。

项目组首创“优势聚光灯”培养方式，及时发现学员优势素质，进而匹配岗位任职资格，助力学员实现岗位胜任。当然，“优势聚光灯”环节并不仅限于定岗阶段的培养，实际上在集中培养阶段就已开始实施推进。

结合小康集团素质词典内的41项能力素质，学员所在学习小组的对应导师会根据集中培养阶段中每一位学员体现出的优秀素质，选择其中最优的四项，经学员本人以及所在小组班主任、小组成员一致通过后方被确定。

大学生培养人岗匹配逻辑图

接着，确定好的四项最优素质还需经过轮岗培养阶段对应导师的再次核准，即复评是否为该学员的最优素质。

最后，在定岗阶段，四项最优素质在第二次复评之后，核准的四项优势素质将会与小康集团岗位库里的素质模型进行匹配，为学员的岗位选择提供参考。

“优势聚光灯”既帮助学员更好地认识自己的能力所在、提高自信心，同时能够助其在工作中发挥最大优势，进一步助力学员快速成长。

“双导师制” ，加速完成“变身”

小康集团为了帮助学员从角色、心理两个维度都能顺利完成由学生向职场人、小康人的转变，“双导师制”成为不二选择并贯穿轮岗与定岗两大培养阶段。

项目组为每位学员匹配了专业导师与职业导师。

• 专业导师由部门经验丰富的业务骨干担任，负责学员岗位工作知识与技能辅导；

• 职业导师由人资相关人员担任，负责学员企业文化及职业发展咨询辅导。

 “双导师制”分工表

在定岗阶段，“双导师制”变得尤为重要。

专业导师会与学员交流沟通后，制定并实施学员的定岗培养计划；在日常工作中指导学员高效开展工作，并传授工作技能，协助解决学员工作中遇到的专业难题，进而提升学员岗位专业知识与技能。

职业导师则通过定期组织座谈会，帮助学员解决工作与生活上的困难；同时，辅助学员制定个人职业发展规划，为学员提供职业发展方面的咨询与指导，助力学员寻找未来的深耕方向与发展路径。

“双管齐下”让学员有人可问、有人可依，顺畅地完成融入集团的过程。

历时一年的培养结束，小康集团不仅寻找到了同路者，助力他们成为真正的小康人，同时还提高了公司人才的留存率。而顺利变身后的小康人清楚，结业并非结束，而是新的开始，他们将回到自己的岗位上为公司的发展建设添砖加瓦。