课程背景:
如何决策?如何驭人?如何保证组织的执行力?越来越多的企业已经把怎样做领导、怎样快速培养领导能力摆上了重要日程,那么如何快速提升企业的领导力呢?
本课程依据领导学理论和 大东方领导力模型,全面解析企业中层领导面临的种种问题,通过企业管理中的情境案例,让领导者深刻体会“专业队”与业余队的区别。并就领导如何学习成长、科学决策、组织团队、知人善任、培育团队等给出了一系列科学而实用的方法。与一般领导力课程相比,理论架构严谨,可操作性极强。是一门即学即会、用之有效的课程。近年来,近百场次的课程实践与改进,使该课程日臻完美。
培训目标:
一、系统提升中层干部的领导力!
二、轻松做好管理工作,让管理变得轻松、高效!
三、掌握最实用的中层干部管理杠杆工具!
四、增强个人的领导魅力和人格魅力。
课程大纲:
第一模块:什么是领导力
一、解析领导、领导者、领导力。
彼得德鲁克对领导的解析
二、领导力的基本特征及领导力模型
三、孙子兵法谈领导素质:智信仁勇严
四、执行力(硬功夫)与领导力(软实力)的关系
第二模块:中层缺失领导力的四大危害
一、威信不足
二、团队不敬
三、执行不力
四、结果不达
案例剖析:陆兆喜为何可以接替马云来掌管阿里王国?
第三模块:具备领导力的五大基础
一、魂
1、中层干部的使命?
2、中层领导者肩负的三重责任:为自己、为上司、为部属!
3、责任驱动力大小决定领导力的强弱
案例:周恩来 与 马丁路德金
二、道
1、解析老子智慧“人法地,地法天,天法道,道法自然”
2、无处不在的规律
3、大道至简 解析“母鸡下蛋公鸡打鸣”
4、领导力培养需遵循四道:敬天道,尊师道,尽孝道,行人道!
三、法
1、解析:破坏领导力的四大毒药
“有法不依,执法不严,违法不究,究而不当”
2、制度是领导力提升的双刃剑!
3、保证基础领导力的十六字要诀:
制度简化,流程细化,标准量化,奖惩催化。
4、案例分析:向麦当劳学管理
四、术
1、为何“管理制度无穷多,不进员工心窝窝”?
2、马斯洛需求理论的新时期解读。
3、理顺管理必先了解人性。
4、如何解决“会而不议,议而不决,决而不行,行而无果”?
5、坏习惯是破坏领导力的毒药!
6、真正以人为本,催生好习惯落地的系统策略
五、器
1、小米加步枪实属无奈之举
2、没工具,无效率;领导力不是浮云。
3、提升中层领导力的两大工具杠杆
第四模块:提升领导力的六脉神剑
一、势
1、不了解趋势将会被动应战
2、掌握行业、公司发展趋势,未雨绸缪
3、中层干部必顺势而为,识时务者为俊杰
二、局
1、巧布局 人才的选育用留的四大基本策略剖析。
2、谋人心
1)新解“马斯洛需求理论”
2)员工跟你干的九大理由
3)提升领导力必须给员工三大机会
3、创环境
1)打造正能量工作环境
2)提升领导力的三大法宝:乐头、甜头和奔头
3)充分利用六大会议系统
三、舍
1、领导力:舍得之间
2、格局决定结局!一己之私立刻杀死领导魅力!
3、不是得到的太少,而是舍去的不多!
案例分析:雷锋为何精神永存?
四、变
1、解析《易经》三原则:简易、变易、不易
2、领导者的创新精神培养
3、创新的三大基本策略
4、领导者必须具备的危机意识
案例分析:《华为的冬天》
五、止
1、中层管理者的目标规划
2、剖析《大学》之道:知止而后有定,定而后能静!
3、中层干部的担当精神为提升领导力奠定基础
案例分析:IBM前总裁郭士纳
六、忠
1、忠诚不是口号,而是根基!
2、永远无法割裂的忠孝法则!
3、忠肝义胆、肝胆相照对领导力提升的巨大推动作用
4、案例剖析:阿吉伯特
5、《大学》:德者,本也;财者,末也
第五模块:提升领导力心性的六大精进
一、付出不逊于任何人的努力。
1、吃饭是为了活着,活着不是为了吃饭
2、中层榜样的力量是无穷的!
二、谦虚戒骄。
1、剖析:过犹不及
2、“满招损,谦受益”
3、为何提升领导力必须卸掉“功我过他”的思想?
三、每日反省。
1、为何要总结自己?“吾日三省吾身”!
2、给自己扫墓:假如今天是人生最后一天,
3、PDCA循环促进中层领导力提升
四、对生活有感恩之心。
1、不是地球依赖我们,而是我们需要地球!
2、中层帮助员工实现梦想,员工帮助企业达成目标
3、感恩需要行动,中层干部创造感恩环境。
五、积善行,思利他。
1、不以善小而不为,不以恶小而为之!
2、敬天爱人,爱人即是爱己!
3、中层干部的正念正语正行正能量
六、不为感性所困。
1、跳出圈子看问题
2、不被情绪所左右
3、制度无情,管理有情
总结:爱出者爱返,福往者福来!
每一类企业因其行业、发展历程和战略规划的特殊性,而具有独特的文化和核心的能力,成功的企业都善于通过组织学习,不断传播和重塑文化,持续提升和再造核心能力。专题内训定制课程致力于培养企业当前经营发展最急需的素质与能力,针对业务发展中面临的核心需求“量身定制”,充分考虑企业所处的行业特征、竟争环境、发展状况、以及所具有的文化特质、人员特性等因素、授课讲师、课程内容和教学方式均依企业的的特性需求灵活设置。
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