课程背景:
在互联网思维的环境下,几乎所有的老板和创业者都变得浮躁且急功近利,人们在“大众创业,万众创新”的背景下开始找不到自己?我是谁?不知道该向哪里去?兼之经济环境的恶劣与人们价值观的迷失,人们有钱但没有成功的喜悦;家是港湾,却无法成为避风港;家庭不和睦,夫妻关系紧张更使得创业者们失去后方;健康透支和子女教育问题正在使人失去信心和希望……
85、90后的一代成为劳动大军的主体,他们员工们也不知道为何而工作?职业发展迷惘;职场关系紧张;恋爱/婚姻找不到方向;夫妻关系也不正常,家庭关系紧张;情绪与成瘾性嗜好正在侵蚀员工的心理健康;交给老父与老娘的留守儿童教育问题正在使老百姓失去努力的希望,更在使中国社会失去竞争的核心力量……
老板们越来越发现企业管理越来越艰难!“打鸡血”的激励方式队员共只能一时奏效,过渡管理使得绩效考核形同虚设,企业高管天天围着管理转,就是无法实现“绩效突破”!
您盯着就有改变,您不盯就没结果!不是管理者不行,而是管理者精力有限!
于是老板迷失方向,员工迷失自己……
员工想要什么?老板想要什么?
答案只有一个:我想要我属于我的幸福!
属于您的幸福在哪里呢?
有人把它唱在歌声里,有人把它画在图画里,有人把它编在书本里,有人把它写在书法里,哈佛把它放在教室里……
我的幸福却是生活、事业、家庭、健康、孩子教育、家庭关系……,这都是我努力想要的幸福场景!
可是,您却不幸!因为您发现有时候幸福,有时候不幸福!
为何有这样的结果呢?答案在哪里呢?
李开复先生通过《向死而生》破茧重生,终于在弥留之际找到了属于自己的幸福!
但这个不是我们每个人的必经之路!于是我们发现幸福遥不可及!我们该怎么办呢?
针对困难,企业经营者要有两点认识:
第一,遇到困难是企业发展中的常态,企业发展之路就是层层突破困难之路;
第二,即使您或您的员工痛苦地认识到改变是必须的,却仍有部分管理者不能、不愿或不敢面对困难,实现突破,或者找不到突破的方法!
如何打破常规,实现业绩突破呢?
那就是“反传统管理”,构建“幸福管理组织模式”,建立幸福管理系统,实现“幸福管理的组织基因(DNA)”,从而超越绩效管理!
有着幸福管理痕迹的“德胜洋楼”、“海底捞”、“胖东来“……已经证明构建幸福管理系统的价值,可是《海底捞您学不会》!
那我们如何构建自己企业幸福管理系统?如何实现幸福管理文化基因?如何让幸福管理超越绩效管理呢?
请您参与幸福管理在行动工程,走进《反传统管理模式——幸福管理@超越绩效的DNA》课程解开迷惑,找到构建幸福型组织的灵感吧!
课程目标:
构建幸福目标
1. 认识企业生死线:我们企业持续发展的源泉是什么?打破管理常规,找到无为而治的新的企业管理途径!
2. 找到经营企业幸福的本质:帮助员工认知职业生活幸福感,提高职场人士幸福指数,夯实工作创业奋动力和能力基因,实现生命无限可能!
3. 构建反常规管理模式:基于积极心理学基础,通过员工EAP(Employee Assistance Program),重新帮助员工幸福认知,构建幸福管理组织,推动幸福管理,实现EHP(Employee Happiness Program),提升GHN(国民幸福指数),超越绩效,让幸福为政治和经济服务!
解决幸福问题
1. 职业生活幸福感
2. 健康状况幸福感
3. 财务状况幸福感
4. 社交关系幸福感
5. 社会环境幸福感
课程大纲:
一、 幸福困惑
1. 幸福是什么?
2. 真实的幸福来自哪里?
3. 我的幸福指数是多少?我跟别人比,拥有的幸福感是更多还是更少?
工具:主观幸福感现状测试
二、 认知幸福
1. 幸福定义
2. 幸福因素——幸福可以管理
①遗传占50%
②环境占10%
③心态占40%
3. 幸福类型
①忙碌奔波型
②享乐主义型
③虚无主义型
④感悟幸福型
测评:Disc性格测评与幸福原点
三、 幸福意义
1. 幸福持久度=幸福的范围+生活环境+自己可控制的因素
2. 幸福的范围
3. 幸福可控制因素
视频:李开复的《向死而生》
四、 幸福目标
1. 活出乐观的自己
①认识自己
②接纳自己
2. 健康与亲密关系
3. 教出乐观的孩子
五、 构建幸福
1. 幸福可以习得
2. 幸福可以管理
3. 幸福可以经营
六、 幸福行动
1. 活在当下
2. 找准人生目标
3. 表达感恩
七、 持续幸福
1. 幸福可以持久:
2. 持续幸福能力
3. 超越绩效,幸福为政治和经济服务:国民幸福指数(GHN)修补国内生产总值(GDP)的遗憾,成为新的衡量国家竞争实力的新标准!
每一类企业因其行业、发展历程和战略规划的特殊性,而具有独特的文化和核心的能力,成功的企业都善于通过组织学习,不断传播和重塑文化,持续提升和再造核心能力。专题内训定制课程致力于培养企业当前经营发展最急需的素质与能力,针对业务发展中面临的核心需求“量身定制”,充分考虑企业所处的行业特征、竟争环境、发展状况、以及所具有的文化特质、人员特性等因素、授课讲师、课程内容和教学方式均依企业的的特性需求灵活设置。
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